terça-feira, 17 de novembro de 2015

Compromisso social do educador.


I. Instrução.
Ao se falar em função do docente a primeira coisa que devemos levar em consideração é a instrução. Em sociedades primitivas, ou mais antigas o nível de instrução necessário para o exercício da função docente era menor já que havia uma menor necessidade.
Contudo, hoje não é possível pensar em cidadania sem garantia de uma educação pública da qualidade. Uma vez que as democracias do mundo precisam e desejam formar cidadãos que contribuam com a sociedade.
II. Evolução histórica da Instrução dos docentes.
Pedagogos: escravos gregos que desempenhavam o papel de professor das crianças.
Sofistas: filósofos gregos que discorriam sobre os mais variados assuntos da polis.
Mestres de ofício: surgidos na época da Baixa Idade Média, ensinavam a seus aprendizes uma profissão.
Professor tradicional: surgido no século XVI, funciona como um transmissor de ideias para a vida em sociedade e para o mercado de trabalho, mas de maneira tecnicista.
Novo professor (professor mediador e transformador): baseado na educação moderna busca ajudar o individuo a conquistar a emancipação, a autonomia, a criticidades, a qualificação e etc. Pois, ele tem que se ajustar a essas novas necessidades.
III. As Qualidades do Novo Professor:
O mais importante deixou de ser o conteúdo e passou a ser a interação com o aluno. Com isso surge a necessidade do professor possuir as seguintes qualidades:
a) alteridade: capacidade de se colocar no lugar do aluno.
b) afetividade: a troca de emoções entre pessoas.
c) empatia: sem a capacidade de gerar empatia, o professor não consegue conquistar o seu aluno e realizar com eficiência seu trabalho docente. A empatia é uma consequência da afetividade.
d) mediação: o professor é o mediador entre o aluno e a sociedade entre o aluno e o conhecimento.
Ao novo professor não cabe somente conhecer sua disciplina. É necessário levar em consideração a dimensão humana. Cada ser humano, cada aluno é diferente e aprende de forma e velocidades diferentes. E para se levar em consideração a dimensão humana é necessário possuir essas quatro qualidades (alteridade, afetividade, empatia e mediação).
IV. Local de Realização do Trabalho Docente.
Se antes o trabalho docente era realizado à margem do contexto social. Hoje ele se realiza bem no centro deste ciclo.

Escola: Regras, normas e projetos políticos-pedagógicos.
Sala de aula: É um ambiente de troca de experiências, desafiador, etc.
Contexto social do aluno: Como é a vida do meu aluno fora da escola?
Dentro deste ciclo deve haver convergência e solidariedade.
V. Modelos de trabalho docente.
Existem dois modelos de trabalho docente.
a) Ensino como trabalho material: é simplesmente ensinar ao aluno uma prática, uma teoria, um conteúdo. Ou seja, é a transmissão de conhecimento puro e simples. A transmissão de conhecimento neste caso ocorre de forma unilateral. O conteúdo transmitido é rígido. E esta prática tem por objetivo moldar o indivíduo para uma necessidade.
b) Ensino como trabalho cognitivo: é um trabalho que visa o desenvolvimento integral (espiritual, físico, ético, moral, cidadão) do indivíduo. Para realizar esse trabalho o professor deve levar em consideração a dimensão humana da educação. Levar em consideração o multiculturalismo e a diversidade dos meus alunos. O trabalho é flexível (não possui métodos rígidos).
V. Trabalho codificado e trabalho não-codificado.
Trabalho codificado: possuí um código, uma estrutura rígida, já é pré-determinado. Onde o professor deve seguir métodos, planos de ensino, realizar registros, etc.
Trabalho não-codificado: é a forma de trabalho que dá abertura para que o professor possa ser educador.
VI. O Compromisso Social do Educador Segundo Edgar Morin.
Segundo Morin o professor em sua atuação docente deve promover a ordem e a desordem.
Existem momentos que o professor deve pregar a ordem: organizando conceitos na mente do aluno, organizando um método que possa estruturar o conhecimento para o aluno, tornando esse conhecimento mais inteligível.
E existem momentos que o professor deve pregar a desordem: mostrando ao aluno que esta sociedade que em diversos momentos parece justa e boa, na verdade não é! Então este é o momento de criar a desordem. A palavra de ordem é criar indignação!
VII. O Compromisso Social do Educador Segundo Moacir Gadotti.
Para Gadotti o trabalho do educador é “constituir é desconstituir ideias” e “construir e descontruir ideais”. Segundo ele, o professor enquanto mediador convive com esta realidade. Hora o professor ajudará o aluno a constituir ideias, hora constituir ideais.
VIII. Deveres dos Docentes segundo o Art. 13 da LDB.
Participar do projeto político pedagógico;
Auxiliar o aluno em sua recuperação;
Planejar a aula de acordo com a realidade da escola sempre procurando eficiência de ensino;
IX. Planejamento Docente.
A primeira coisa que o planejamento docente deve possuir é método, pois é o método que leva à eficiência do trabalho.
O método deve levar em consideração as individualidades dos alunos. E com base nisso possuir importância para a vida do meu aluno.
Ou seja, devo contextualizar o conteúdo a vida do meu aluno. Fazer com que meu conteúdo seja importante e interessante para meu aluno.
X. Tecnologia de Ensino.
É a didática do professor. É a relação de meios que o professor utiliza para alcançar os fins almejados.
E para alcançar os fins almejados o professor pode agir conforme três posturas:
a) Coerção: professor punitivo. A punição como meio educativo.
b) Autoridade: é o professor de desempenha liderança. Pode ser divididos em:
b.1) Autoridade Tradicional: Quando um professor chega e diz: - Passei no concurso, tenho o direito de ocupar o cargo, e vocês vão ter que me engolir. Em outras palavras, é quando o professor concentra poderes e ele não quer ser questionado.
b.2) Carismática: é o professor legal, gente boa, mas que não ensina nada.
b.3) Racional – Legal: aqui o professor reconhece seus deveres e seus direitos.
c) persuasão: o professor da educação moderna se utiliza mais da persuasão (afetividade, empatia, capacidade, etc). O aluno presta atenção porque foi persuadido, porque ele reconhece a capacidade do professor.

Referências:

Função do Docente. Vinícius Reccanello de Almeida: <https://www.youtube.com/watch?v=7Vsb6LT6MPw>. Acesso em 17/11/2015

Assista ao vídeo
https://www.youtube.com/watch?v=_kQGxz49ot4

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